دانشگاه تبریز ذهن، حرکت و رفتار 2980-8820 مقالات آماده انتشار 2026 02 06 The effect of educational self-talk on the acquisition and retention of soccer pass skills; Focusing on the self-control approach تاثیر خودگفتاری آموزشی بر اکتساب و یادداری مهارت پاس فوتبال؛ با تمرکز بر رویکرد خودکنترل 21195 10.22034/mmbj.2026.63628.1114 FA سعید شکری گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. محمد تقی اقدسی گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. بهزاد بهزادنیا گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. Journal Article 2024 09 21 The purpose of this investigation, Investigating the effect of educational self-talk In the form of self-control and coach-control to learn football passes. 30 non-athlete boys aged 20-25 years were selected voluntarily. First, the football pass performance test was taken. Then, the subjects were divided into 3 groups of 10: self-control training self-talk, control instructor training self-talk and control group. Participants practiced soccer pass for 15 sessions. After the last training session, post-test and after 72 hours, a memory test was taken. After performing the research steps, the obtained information was analyzed. Analysis of variance at the significance level of 0.05 was used to test the hypotheses. Bonferroni post hoc test was used to determine the differences between the groups in different stages. The results of the present study showed that the self-control self-talk groups and the control instructor performed better than the control group in both acquisition and retention stages and their differences were significant. In general, according to the research results, it can be said that the use of self-talk technique can be useful in the early stages of learning football pass, as one of the basic skills in football that requires concentration, coordination and accuracy to perform. The results also showed that self-control in the form of self-talk can enhance effort by improving intrinsic motivation and thus improve skills. هدف از این تحقیق، بررسی میزان تأثیر خودگفتاری آموزشی به صورت خودکنترل و مربی‌کنترل بر یادگیری پاس فوتبال بود. 30 پسر غیرورزشکار با دامنه سنی 25-20سال به صورت داوطلبانه انتخاب شدند. ابتدا پیش‌آزمون عملکرد پاس فوتبال گرفته شد. سپس آزمودنی‌ها در 3 گروه 10 نفره خودگفتاری آموزشی خودکنترل، خودگفتاری آموزشی مربی‌کنترل و گروه کنترل قرار گرفتند. شرکت‌کنندگان پانزده جلسه به تمرین پاس فوتبال پرداختند بعد از آخرین جلسه تمرین، پس‌آزمون و بعد از 72 ساعت آزمون یادداری گرفته شد. پس از انجام مراحل تحقیق اطلاعات به دست آمده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای آزمون فرضیه‌ها از روش تحلیل واریانس در سطح معنی‌داری 05/0 استفاده شد. از آزمون تعقیبی بونفرونی جهت مشخص شدن تفاوت گروه‏ها در مراحل مختلف استفاده گردید. نتایج تحقیق حاضر نشان داد که گروه‌های خودگفتاری خودکنترل و مربی‌کنترل عملکرد بهتری را نسبت به گروه کنترل هم در مراحل اکتساب و هم یادداری داشتند و تفاوتشان معنادار بود. به طور کلی با توجه به نتایج تحقیق می‌توان گفت که استفاده از تکنیک خودگفتاری می‌تواند در مراحل اولیه‌ی یادگیری پاس فوتبال، به عنوان یکی از مهارت‌های پایه‎ای در فوتبال که برای اجرا نیاز به تمرکز، هماهنگی و دقت دارد، مفید باشد. همچنین نتایج نشان داد که خودگفتاری به صورت خودکنترل می‌تواند از طریق افزایش انگیزه درونی موجب ارتقا تلاش شده و از این طریق مهارت را بهبود ببخشد. https://mmbj.tabrizu.ac.ir/article_21195_5ff39a99d43b1b60b7e0b201f4758ba7.pdf