ارتباط بین سواد بدنی با خودپنداره بدنی و انگیزش مشارکت در فعالیت بدنی در دختران نوجوان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی / Released under (CC BY-NC 4.0) license/ Open Access

نویسندگان

گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی، تهران

10.22034/mmbj.2026.67547.1192

چکیده

چکیده

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه بین سواد بدنی با خودپنداره بدنی و انگیزش مشارکت در فعالیت بدنی در دختران نوجوان بود. روش این پژوهش، توصیفی، از نوع همبستگی و از نظر هدف کاربردی است. از بین 360 نفر از دانش آموزان دختر در مقطع متوسطه دوم از آموزشگاه‌های منطقه 4 شهر تهران که در دامنه سنی 16 تا 18 سال بودند، 107 نفر به صورت در دسترس و هدفمند برای کار پژوهش انتخاب شدند. سواد بدنی با پرسشنامه سواد بدنی نوجوانان(APLQ) ، خودپنداره بدنی با پرسشنامه خودتوصیفی بدنی مارش و همکاران (2010) و انگیزش مشارکت در فعالیت بدنی با پرسشنامه انگیزش شرکت در فعالیت ورزشی گیل و همکاران اندازه گیری شد. جهت بررسی ارتباط بین متغیرها از ضریب همبستگی پیرسون در نرم افزار spss-27استفاده شد. یافته‌ها نشان دادند که ارتباط مثبت و معناداری بین سواد بدنی و خرده مقیاس‌های آن با خودپنداره بدنی وجود دارد (001/0.P =). بین سواد بدنی و انگیزش مشارکت در فعالیت های بدنی و خرده مقیاس های آن ارتباط مثبت و معناداری وجود داشت (001/0.P =). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که سواد بدنی 72 درصد از تغییر در خودپنداره بدنی و 43 درصد از تغییر در انگیزش شرکت در فعالیت بدنی را تبیین می کند که می تواند ضرورت توسعه سواد بدنی برای تقویت خودپنداره بدنی و افزایش انگیزش مشارکت دختران نوجوان در فعالیت های بدنی را توجیه نماید.

کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله [English]

The Relationship Between Physical Literacy with Physical Self-concept and Motivation to Participate in Physical Activity in Adolescent Girls

نویسندگان [English]

  • Gholamreza Lotfi
  • Nasrin Vazini Fakoor
Department of Motor Behavior, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran
چکیده [English]

Abstract

The aim of the present study was to determine the relationship between physical literacy with physical self-concept and motivation to participate in physical activity in adolescent girls. The method of this study is descriptive, correlational and applied in terms of purpose. From among 360 second-grade high school adolescent girls from schools in District 4 of Tehran, aged 16 to 18 years, 107 were selected through convenience and purposive sampling for the research. Physical literacy was measured with a 25-question Adolescent Physical Literacy Questionnaire (APLQ) and physical self-concept with a 36-question questionnaire by Marsh et al. (2010) entitled Physical Self-Description. Motivation to participate in physical activity was measured with a 30-question questionnaire Motivation to Participate in Sports Activity by Gill et al. To examine the relationship between variables, Pearson correlation coefficient was used in SPSS-27 software. The findings showed that there is a positive and significant relationship between physical literacy and its subscales with physical self-concept (P = 0.001). There was a positive and significant relationship between physical literacy and motivation to participate in physical activities and its subscales (P = 0.001). The results of the study showed that there is a positive and significant relationship between physical literacy, physical self-concept and motivation to participate in physical activity. Also, the results of the regression analysis showed that the physical literacy regression model explains 72% of the change in physical self-concept and 43% of the change in motivation to participate in physical activity which can justify the necessity of developing physical literacy to enhance body self-concept and increase the motivation of adolescent girls to participate in physical activities.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Physical literacy
  • Physical self-concept
  • Motivation to participate
  • Physical activity